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PLAN DIDÁCTICO DE AULA

 

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:	ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDÍGENA DE URIBIA
NOMBRE DEL DOCENTE	SANDRA MILENA IPUANA URIANA
NIVEL:	◻ Preescolar -X Primaria ◻Secundaria ◻MEDIA ◻PFC	ÁREA DISCIPLINAR:	ÁREA:   CIENCIAS NATURALES
GRADO:	PRIMERO
Fecha Elaboración	23 / 10 / 21	Fecha inicio implementación	23 / 10 / 21	Fecha fin implementación	23 / 10 / 21

 

 

Propósito Del Núcleo Temático	Aprendizaje ( Elementos Conceptuales)	Derechos Básicos de aprendizaje (DBA)	Evidencias de Aprendizaje	Estándar	Acciones de pensamiento
Implementar estrategias artísticas que ayuden a los niños y niñas a adquirir el aprendizaje de manera fácil y significativa sobre las plantas, sus partes, su importancia, sus cuidados y su clasificación.	Las Plantas	Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y las diferencias de los objetos inertes.	·  Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y las diferencias de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las características básicas de los seres vivos. ·  Compara características y partes de plantas y animales, utilizando instrumentos simples como la lupa para realizar observaciones. ·  Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros).	Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.	Entorno vivo: ·  Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. ·  Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. ·  Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. ·  Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. ·   Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.   Entorno físico: ·   Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.   CTS: ·   Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La estrategia metodológica que se va a utilizar en la jornada será la siguiente: indagación de preconceptos, explicación, demostración, practica y evaluación. Nuestro enfoque pedagógico será Constructivista con el propósito de desarrollar las habilidades cognitivas de los niños y las niñas.

 

1.    ACCIONES DENTRO DEL AULA
Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas
MOMENTOS	ACTIVIDAD	RECURSOS	TIEMPO
Momento de exploración   En este momento se motiva a los estudiantes hacia un nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes previos frente a la temática a abordar y/o la actividad a realizar, la importancia y necesidad de dicho aprendizaje.   Le permite al docente tener un diagnóstico básico de los conocimientos y la comprensión de los estudiantes frente al nuevo aprendizaje y/o la actividad a realizar, lo cual le brinda pautas para desarrollar la actividad y facilitar la comprensión y el logro del aprendizaje propuesto.	El momento pedagógico se iniciará con un saludo cordial y amistoso, luego realizaremos una actividad motivacional que constará de realizar dos adivinanzas sobre las plantas. Adivinanza 1: Es un ser vivo que come, respira, pero no habla, es verde y se sostiene sin tener pies. (El Árbol). Adivinanza 2: Caen, caen sin parar y no dejan de bailar (Las Hojas). Posteriormente realizáremos una lluvia de idea con las siguientes preguntas: ¿Conoces las plantas? ¿Cómo son las plantas? ¿En tu casa hay plantas? ¿Qué color tienen las plantas? Y ¿Para qué nos sirven las plantas? Luego de interactuar con los conceptos previos de los niños en la temática orientare la temática de las plantas para ampliar sus conocimientos y demostrar que tan cierto fueron los conceptos previos que ellos concebían sobre las plantas		·         15minutos
Momento de Estructuración   En este momento el docente realiza la conceptualización, enseñanza explícita y modelación en relación al objetivo de aprendizaje. Presenta el tema – hace la modelación y Verifica la comprensión del aprendizaje en los estudiantes. Plantea la secuencia de actividades a desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la organización de los estudiantes, el producto esperado, etc. Se contemplan para su construcción los EBC, los DBA y las evidencias de la matriz de referencia.	Seguiré con la temática utilizando la estrategia mapa conceptual, donde les explicare a los niños de manera fácil y concisa la organización de los mapas conceptuales mediante la planta y sus partes, con esto buscare que los estudiantes manejen y visualicen los contenidos de manera sencilla y dinámica, donde los estudiantes de grado 1 sean capaces de conocer y manejar los conceptos orientados. A continuación, se les hace muestra de un mapa conceptual sobre la planta y sus partes.	·         Cartelera ·         Regla ·         Marcador ·         Cinta	·         25 minutos
Momento de práctica Ejecución   Acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje con el contexto en el que se encuentran los estudiantes	Para poner en práctica lo aprendido, los estudiantes organizados en grupos de a cuatro desarrollaran las siguientes actividades para luego ser expuestas frente al curso Grupo 1: En papel dibujarán una planta y escribirán sus características. Grupo 2: Sobre papel dibujarán una planta, le ubicarán sus partes y las expondrán. Grupo 3: En un cuadro comparativo los estudiantes escribirán las funciones de la raíz, el tallo y las hojas. Grupo 4: En un cuadro comparativo los estudiantes escribirán las funciones de las flores y de los frutos. Grupo 5: En un mapa mental los estudiantes clasificaran a las plantas según su utilidad. Grupo 6: A través de una frase los estudiantes redactarán las necesidades que tienen las plantas Grupo 7: El grupo Dibujará en papel el desarrollo de la planta Grupo 8: El grupo con ayuda de imágenes de revistas y fotografías un collage de plantas que se encuentran en su entono. Los estudiantes realizaran estas actividades grupales con el acompañamiento y la retroalimentación del docente.   Ejemplos:	·         Cartulina ·         Lápices ·         Colores ·         Reglas ·         Marcadores ·         Tijeras ·         Revistas ·         Pegamento	·         45 minutos

TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN   En este momento el docente planea cómo los estudiantes     van     a     socializar     y                       transferir  lo comprendido durante la actividad con el fin de constatar si se logró el objetivo de aprendizaje. (momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)	Para finalizar la clase evaluáremos y valoráremos que tanto comprendieron los estudiantes el tema ya abordado, verificaremos si han alcanzado o cumplieron los objetivos de aprendizaje. Para esto se evaluarán los productos de los trabajos colaborativos y su forma de exponerlos. Además, se evaluará por medio de una pregunta abierta.			·         20 minutos
Actividades de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje Además, las actividades de refuerzo, superación para los estudiantes antiguos que lo requieren, los que soliciten promoción de un grado a otro y los que llegan nuevos. Plan de apoyo para estudiantes con dificultades en sus procesos de aprendizaje: en el plan de cada área se prevé un espacio por grado para que los docentes integren metodologías de enseñanza y aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes.
TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN		CRITERIOS DE EVALUACIÓN	VALORACIÓN
Mapa de ideas.		Asistencias:   Participación:   Trabajo  practico:  Apropiación de la temática:	30% de la nota final del núcleo temático.
ACTIVIDADES AUTÓNOMAS
ACTIVIDAD AUTÓNOMA		VALORACIÓN	FECHA DE ENTREGA
Taller a partir de un tema en común.		5% de la nota final.	25 de septiembre de 2021

OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación Nacional (2016), Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) Colombia Recuperado de: http://www.santillana.com.co/www/pdf/dba_cie.pdf Ministerio de Educación Nacional (2006), Estándares Básicos de Competencias (EBA), Colombia, Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf https://es.calameo.com/books/00162945592d0b72f778a https://actividadesinfantil.com/archives/5721 https://www.profesenapuros.com/blog/experiencias/3-actividades-trabajar-las-plantas/
ANEXOS