bloog de jose antonio paso toncel

 

                                     PLAN DE CLASE -PFC

NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:	INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDIGENA
NOMBRE DEL MAESTRO EN FORMACION	VIVIANNYS VITAL GUTIERREZ
NIVEL:	◻ Preescolar ◻ Primaria	ÁREA DISCIPLINAR:	área:  ­­­­­­­___ciencias naturales __________­­­­­­­­­___________________
GRADO:	primero
Fecha Elaboración	23 / 10 / 2021	Fecha inicio implementación	25 / 10 / 2021	Fecha fin implementación	27  /  10  /  2021

 

 

Estándar Básico de Competencia y/o Competencias Básicas del Área	Derecho Básico de Aprendizaje y/o Orientaciones Pedagógicas del MEN	Aprendizaje ( Elementos Conceptuales)	Evidencias de Aprendizaje
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.	Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes	LOS SERES VIVOS	Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y los diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las características Básicas de los seres vivos.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
A través de actividades didácticas y llamativas se incentivará a los niños a explorar el medio que los rodea y a través de la observación generar incógnitas que al mismo tiempo podrá responder en el momento en que explora y observa o podrá indagar acerca de ello. Esto con el fin de identificar las características y diferencias los seres vivos.

 

1.    ACCIONES DENTRO DEL AULA
Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas
MOMENTOS	ACTIVIDAD	RECURSOS	TIEMPO
Momento de exploración   En este momento se motiva a los estudiantes hacia un nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes previos frente a la temática a abordar y/o la actividad a realizar, la importancia y necesidad de dicho aprendizaje.   Le permite al docente tener un diagnóstico básico de los conocimientos y la comprensión de los estudiantes frente al nuevo aprendizaje y/o la actividad a realizar, lo cual le brinda pautas para desarrollar la actividad y facilitar la comprensión y el logro del aprendizaje propuesto.	En este momento para identificar el conocimiento previo del estudiante se realizaran las siguientes preguntas ¿Sabe que son los seres vivos? ¿Había escuchado mencionar esas palabras? ¿Qué seres vivos conoce? Estas preguntas no se le realizaran a ningún niño en específico, serán abiertas, esto con el fin de conocer que saben los niños. Posterior a esto, se presentara un video animado acerca de los seres vivos, con el fin de motiva a los niños a conocer e indagara acerca del tema.	Video educativo https://www.youtube.com/watch?v=ghFKrU_JJQc	5 minutos
Momento de Estructuración   En este momento el docente realiza la conceptualización, enseñanza explícita y modelación en relación al objetivo de aprendizaje. Presenta el tema – hace la modelación y Verifica la comprensión del aprendizaje en los estudiantes. Plantea la secuencia de actividades a desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la organización de los estudiantes, el producto esperado, etc. Se contemplan para su construcción los EBC, los DBA y las evidencias de la matriz de referencia.	Con ayuda de material educativo, en este caso unas carteleras en las cuales estarán plasmados los diferentes seres vivos, se les explicara y dará un breve y sustancioso concepto a los niños de lo que es un ser vivo, sus caracterices, etc. LOS SERES VIVOS Los seres vivos son aquellos que tienen vida y se caracterizan porque nacen, se alimentan, crecen, se relacionan, se reproducen y mueren. Responden a cambios en el ambiente, adaptándose a él. ... Los seres vivos son: los seres humanos, animales, plantas (flores, árboles, arbustos, etc). Posteriormente se realizara una dinámica en la cual los estudiantes deberán decir el nombre de un ser vivo sin repetir el que sus compañeros hayan mencionado	-       Carteleras -       Imágenes	10 minutos
Momento de práctica Ejecución   Acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje con el contexto en el que se encuentran los estudiantes	Para este momento se les proporcionara una fotocopia a los estudiantes en la cual estarán plasmados los diferentes grupos de seres vivos, deberán encerrar de color rojo los seres vivos que hacen parte del grupo de animales, de color verde los que hacen parte del grupo de plantas.  Como segunda actividad se llevara a los niños a un recorro por las instalaciones de la escuela, en dicho recorrido deberán observar lo que se encuentra a su alrededor y deberán dibujar los seres vivos que observaron en la escuela.	-       Fotocopias -       Colores -       Marcadores -       Borrador -       Sacapuntas -	15 minutos
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN   En este momento el docente planea cómo los estudiantes van a socializar y transferir lo comprendido durante la actividad con el fin de constatar si se logró el objetivo de aprendizaje. (momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)	En este momento se realizara un conversatorio con los niños en el cual deberán compartir que fue lo que observaron, que dibujaron y que aprendieron	Actividades desarrolladas	5 minutos
Actividades de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje Además, las actividades de refuerzo, superación para los estudiantes antiguos que lo requieren, los que soliciten promoción de un grado a otro y los que llegan nuevos. Plan de apoyo para estudiantes con dificultades en sus procesos de aprendizaje: en el plan de cada área se prevé un espacio por grado para que los docentes integren metodologías de enseñanza y aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes