PLAN DIDÁCTICO DE AULA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: | INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDIGENA DE URIBIA |
NOMBRE DEL DOCENTE | ZEILUTH FERNANDEZ |
NIVEL: | ◻ Preescolar ◻ Primaria ◻Secundaria ◻media ◻PFC | ÁREA DISCIPLINAR: | área: CIENCIAS NATURAS Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
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GRADO: | TERCERO |
Fecha Elaboración | 15 / 10 / 21 | Fecha inicio implementación | 25 / 10 / 21 | Fecha fin implementación | 25 / 10 / 21 |
Propósito Del Núcleo Temático | Aprendizaje ( Elementos Conceptuales) | Derechos Básicos de aprendizaje (DBA) | Evidencias de Aprendizaje
| Estándar | Acciones de pensamiento |
Aprender a distinguir las mezclas homogéneas de las mezclas heterogéneas |
| Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).
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Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la combinación de materiales, considerando ejemplos de materiales cotidianos en diferentes estados de agregación (agua-aceite, arena-gravilla, agua-piedras).
| | Entorno vivo: Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Entorno físico: Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos. Entorno CTS: clasificó y comparó objetivos según sus usos |
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS |
Iniciare con la bienvenida a los estudiantes, la oración, luego proseguiré con un breve vídeo de las mezclas y sus separaciones y culminante con la lluvia de ideas para ver que conocimientos previos tienen acerca de la temática, luego les daré la guía de laboratorio |
ACCIONES DENTRO DEL AULA
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Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas |
MOMENTOS | ACTIVIDAD | RECURSOS | TIEMPO |
Momento de exploración
En este momento se motiva a los estudiantes hacia un nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes previos frente a la temática a abordar y/o la actividad a realizar, la importancia y necesidad de dicho aprendizaje.
Le permite al docente tener un diagnóstico básico de los conocimientos y la comprensión de los estudiantes frente al nuevo aprendizaje y/o la actividad a realizar, lo cual le brinda pautas para desarrollar la actividad y facilitar la comprensión y el logro del aprendizaje propuesto. |
Iniciaré con la oración, luego les proyectare un video acerca de las mezclas y su separación. Para cuando el video finalice les realizare cuatro preguntas.
¿Cuáles fueron los ingredientes que mencionaron en el video?
¿Cuáles son las sustancias puras?
¿Qué es una mezcla homogénea?
¿Qué es una mezcla heterogénea?
| Televisor Video bin https://youtu.be/2FPaXer7AN0 | 30 minutos |
Momento de Estructuración
En este momento el docente realiza la conceptualización, enseñanza explícita y modelación en relación al objetivo de aprendizaje. Presenta el tema – hace la modelación y Verifica la comprensión del aprendizaje en los estudiantes. Plantea la secuencia de actividades a desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la organización de los estudiantes, el producto esperado, etc. Se contemplan para su construcción los EBC, los DBA y las evidencias de la matriz de referencia.
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Explicaré la temática de ( los tipos de mezclas) por medio de un video educativo, para que les resulte un poco más fácil la compresión de esta temática donde abordare los diferentes subtemas acerca de las mezclas( homogéneas y heterogéneas)
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https://youtu.be/Kn66jiEN2X4 |
30 minutos |
Momento de práctica Ejecución
Acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje con el contexto en el que se encuentran los estudiantes
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Dentro del aula realizaremos un pequeño experimento para el análisis de las mezclas homogéneas y heterogéneas Donde los niños identificaran la clasificación de mezclas por medio de los experimentos.
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4 vasos de plásticos Dos pedacitos de telas
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40 minutos |
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN
En este momento el docente planea cómo los estudiantes van a socializar y transferir lo comprendido durante la actividad con el fin de constatar si se logró el objetivo de aprendizaje. (momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)
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En este momento les daré una copia con una serie de preguntas donde ellos colocaran si es verdadero o falso Si colocan falso deben colocar cual sería la respuesta correcta. | 6. indica razonadamente si es verdadero (V) o Falso (F) y si es falso, escríbela para que sea verdadera a) No se pueden separar los componentes de una disolución. ( ) b) La decantación es un método de separación de mezclas que se basa en la diferentes temperaturas de ebullición de Sus componentes. ……………………………………….......……..( ) c) La filtración es un método adecuado para separar los Componentes de una suspensión. ………..………………...........( ) d) La mezcla de agua y aceite se separa por destilación…….... ( ) e) La mezcla de agua salada se separa por filtración…………..... ( ) |
20 minutos |
Actividades de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje Además las actividades de refuerzo, superación para los estudiantes antiguos que lo requieren, los que soliciten promoción de un grado a otro y los que llegan nuevos. Plan de apoyo para estudiantes con dificultades en sus procesos de aprendizaje: en el plan de cada área se prevé un espacio por grado para que los docentes integren metodologías de enseñanza y aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes
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| TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN | CRITERIOS DE EVALUACIÓN | VALORACIÓN |
| Mapa de ideas. | Asistencias: Participación: Trabajo practico: Apropiación de la temática:
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| ACTIVIDADES AUTÓNOMAS |
| ACTIVIDAD AUTÓNOMA | VALORACIÓN | FECHA DE ENTREGA |
| Taller a partir de un tema en común. | 5% de la nota final | 22 de marzo de 2019 |
| OBSERVACIONES:
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| BIBLIOGRAFÍA: |
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Anexos 1 (Guía de laboratorio)
Nombre de la institución: Institución Educativa Escuela Normal Superior De Uribia
Nombre del docente: Zeiluth Fernández Noya
Objetivo general: identificar de forma experimental los diferentes tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas)
en diferentes sustancias, alimentos etc…
Conceptos:
Los tipos de mezclas (homogéneos y heterogéneas):
Las mezclas homogéneas son aquellas en donde 2 o más sustancias mantienen una composición y propiedades uniformes en toda la mezcla apreciando una sola fase, mientras que las mezclas heterogéneas no mantiene la uniformidad a la vista y tienen dos o más fases.
Materiales
Procedimiento de la mezcla heterogénea
- Gracias al método de la decantación, podemos separar agua y aceite de manera fácil. No hace falta que tengas un embudo especial para ello. Tan solo debes contar con agua y aceite, mezclar ambos líquidos, esperar a que el líquido más denso actúe y entonces separarlos como ahora te explicamos.
Coge una botella de agua vacía (puede ser una botella pequeña) y la llenas hasta una cuarta parte. Ahora añade un poco de aceite.
Comprobarás como el aceite se deposita sobre el agua, ya que es un líquido más denso de modo que no se mezclará con el líquido del agua.
Para separar ambos líquidos, lo que tienes que hacer a continuación, es calentar una aguja, y con ellas haces un pequeño agujero en el tapón de la botella.
Cierra la botella y entonces coges un recipiente o un vaso y comienzas a echar la mezcla de agua y aceite. Comprobarás entonces que por el agujero solo sale el agua y no el aceite.
Deja que primero caigan unas gotas y luego si presionas ligeramente el plástico de la botella, verás cómo sale todo el agua a chorro.
Una vez hayas acabado, coges otro recipiente o vaso, abres la botella y echas en este el aceite. ¡Listo! Ya has podido separar el agua y el aceite de manera fácil.
Mezclas homogéneas
Agua con sal
Agua con azúcar
Agua con vinagre
Aire
Agua mineral
Vino
Café
Miel
Alcohol
ACTIVIDAD EVALUATIVA
Indica razonadamente si es verdadero (V) o Falso (F) y si es falso, escríbela para que sea verdadera
a) No se pueden separar los componentes de una disolución. ( )
b) La decantación es un método de separación de mezclas
Que se basa en la diferentes temperaturas de ebullición de
Sus componentes. ……………………………………….......……..( )
c) La filtración es un método adecuado para separar los
Componentes de una suspensión. ………..………………...........( )
d) La mezcla de agua y aceite se separa por destilación…….... ( )
e) La mezcla de agua salada se separa por filtración………….....( )
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